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一次难忘的"调查座谈会"  

2009-11-18 22:28:54|  分类: 实践教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 今天下午,我们研究所的老师到东校区进行调研。这次调研的主要任务是结合六个“为什么”的讲座内容听听学生们的要求和建议;主要目的是为了使讲座内容能更好地贴近学生的思想实际,从而增强专题讲座的针对性。下午2点,调研会准时在该校区办公楼二楼会议室举行。座谈会由我来主持,参加这次调查座谈会的是2009级的学生,他们主要来自材冶学院、机械学院和理学院(管理学.院和资土学院学生均有课)。这些学生,我们都不熟悉(下学期我们给他们上课),当然学生也不熟悉我们了!为了便于沟通,我提了个建议:老师和学生都要自我介绍一下,好吗?同学们异口同声地说:“好”!我说,就从我开始吧!老师依次介绍完后,学生们也争先恐后地介绍,甚至还出现了同时站起了3个同学,逗得大家都乐了!后来我说一个学院、一个学院地介绍吧!就这样,开始了我们的座谈。但开始的时候同学们还是有点拘束,我就简单地把中央宣传部、教育有关六个“为什么”进教材、进课堂、进头脑的主要精神,并结合专题讲座的具体内容向同学们作了介绍。然后,我对同学们说:“大家有什么就说什么;想说什么就说什么,只要是与这六个“为什么”相关的问题都可以提,同学们不要有什么顾虑。无论你说的怎样,请你们相信老师是不会“打棍子”、“扣帽子”、“揪辫子”的呵!说到这,大家都笑了。这时有的同学就要发言,然后一个接着一个...... “调查座谈会”之感言 - 日向 - 意境悠远的blog

 同学们从不同角度,提出了他们关心和关注的问题。例如,中国的多党合作体现在那里?中国的特色社会主义与资本主义有什么区别?如何看待社会主义保障制度?人民代表大会制度有多大优势?还有的同学结合自己家乡的实际,提出了农村基层选举中存在的问题。针对同学们提出的不同问题,老师们结合自己本专题研究的情况与同学们进行了探讨。虽说这次调查座谈会时间不是很长,但从同学们提出的问题看,我们却觉得收获很大,因为我们至少知道学生对哪些问题感兴趣、对哪些问题还有疑问、对哪些问题还有认识上的误区。从这个意义上说,这次座谈会也为我们老师备课、尤其是讲好课提供了具有参考价值的素材。

 写到这,我想起了毛泽东有关调查研究的重要性。例如,毛泽东1930年1月的《反对本本主义》这篇文章中,他提出了“没有调查,没有发言权”和“调查就是解决问题”的科学论断。他在书中一开头就写道:“你对于某个问题没有调查就停止你对某个问题的发言权”,“许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说,这是共产党员的耻辱,岂有共产党员可以闭着眼睛瞎说一顿的吗?”他还指出:“你对于那个问题不能解决吗?那么,你就去调查那个问题的现状和它的历史吧!”虽说,这是毛泽东在30年代针对党内存在着的对待马克思主义不正确的态度而著,但我觉得对我们今天也有启示:例如,作为老师,尤其是思政课老师,要做到理论和实际的有机结合,我们必须多多调查,从调查中搜寻素材弥补其理论课教学缺少实际的内容的缺憾 。如果我们也能做到毛泽东所说的那样,“你对于那个问题不能解决吗?”那么我们就应该走到学生中间,在开课前对我们授课班级的学生也进行一些调查,听听他们对该课程的想法和看法,这无疑对我们贴近学生思想实际进行针对性的教学是有直接帮助的。同时,老师让学生说话时,还要有师生之间平等的理念。从今天座谈会同学们的发言看,学生是愿意沟通、需要沟通、渴望沟通的,不过在师生沟通过程中,老师首先需要给学生以足够的安全感,让学生感觉老师是一个可信任的人。“调查座谈会”之感言 - 日向 - 意境悠远的blog

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