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特殊形式的调研会——案例点评“思政课”  

2010-01-15 22:57:39|  分类: 师生互动 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天上午9点半,在冶金馆338教室,我又组织召开了《我评我校“思政课”——东北大学本科生学习“思政课”交流会》(课题调研侧记4)。自2006年本人承担省“十一五”教育科学规划课题(思想政治理论课教育教学质量研究)以来,不仅对高校思想政治理论课的教育教学内容、教学方法、教学手段、教师素质以及考核方式等进行了研究,而且还在学生中进行了不同方式的调研。例如,纸制问卷、寝室走访、小型座谈、综合调研、案例点评等。

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 今天上午的《我评我校“思政课”》就是其中的一种特殊调研会——案例点评“思政课”。来自文法、信息、机械、资土、中荷、工商、艺术等学院以及体育部的14名本科生(06级、07级、08级),从不同角度、用不同案例,特别结合自己学习中的体会和感悟对我校“思政课”进行了客观的点评。

 

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同学们的发言非常热烈,其最大特点是通过一个个具体事例来评价我校“思政课”的教学效果,但对四门主干课程评价的程度有所不同,涉及内容比较多的还是“中国近现代史纲要”和“毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论”,个别同学也有对“道德修养与法律基础”进行点评的。其中比较多的是对教学方法的评价。例如:结合五四运动在中国文化运动中的地位和历史作用,邀请专家进礼堂,为大学生作专题讲座;结合中国共产党成立是开天辟地的大事变,组织学生观看“复兴之路”;结合东北局部抗战,带领学生参观“沈阳九.一八历史博物馆”;结合一二九运动、西安事变介绍东北大学在一二九运动中的骨干作用和老校长张学良在西安事变的地位和作用;结合新中国60年组织2008级举行“五星红旗,我为你骄傲”的演讲会等。

案例一:专家进课堂讲座——加深了对五四文化与中国传统文化、西方文化之间的关系

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案例二;参观“沈阳九一八历史博物馆”学生说,给了我们不少历史的启示和现实的思考,至今难忘。

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案例三:一二九运动和西安事变的讨论-学生说更进一步了解了东北大学学生和张学良在这两个运动中的作用特殊形式的调研会——案例点评“思政课” - 日向 - 意境悠远的blog

案例四:庆祝建国60年的演讲比赛—学生说,当我们讲到“五星红旗,我为你骄傲”时,心情是无比的激动

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 还有不少同学点评了课堂理论教学联系社会实践进课堂给他们留下的 深刻印象。作为现场的我听了他们学习“思政课”体会和感悟,也非常的感动。因为,这些学生是在大一的时候听过我的课,但他们评价“思政课”四门主干课的时候更多的还是我主讲的课程。学生们对教学中的师生互动情节讲的有声有色,回忆了他们难忘的点点滴滴 .....甚至还有的同学说,真的还想再听老师的课。听了学生们对我校“思政课”的客观评价,也引发了我对当代大学生进行思想政治教育方法创新的一些的思考。我觉得高校作为培养人的重要阵地,应该进一步提高大学生的科学文化素质和思想政治素质,而后者主要是通过“思政课”的主渠道来完成的。因此,我们应该进一步探索这门课教育教学的实效性。至于个别学生对这样的课程不重视,且学习积极性不高也是客观存在,但我一直认为,大学生的绝大多数是关心政治、且是愿意学习这门课的。所以,我一直认为,学生愿意不愿意上这门课,关键在教师,而不再学生。多年的 教学实践,使我体会到:只要教师心里揣着责任和良知,无论备课还是授课,只要你能做到以人为本、以学生为主体,调动学生参与教学全过程的积极性,学生就能从被动转为主动;同时,还应该做到,以理服人、以情动人。从这些学生的发言中,我感觉到他们喜欢这样的“思政课”:理论联系实际的专题讲授;适合青年特点的教学方法;文图声像并茂的教学课件;综合考核量化的考查方式。同时,他们更喜欢既教书又育人,亦师亦友的好老师。

 

 

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