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课题中期研讨会侧记  

2010-05-24 23:45:15|  分类: 课题研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天上午九点在我们学院会议室召开了教育部人文社科研究课题——“中国近现代史纲要”教育教学研究的“课题中期报告研讨会”。参加研讨会的是本课题组成员。召开课题中期研讨会的主要目的,在于进一步交流和研讨在老师和学生调研中的问题,同时也是为了更好地形成研究中的共识,以便为课题研究最终成果奠定基础,增强课题研究的针对性和实效性。

课题中期研讨会侧记 - 日向 - 意境悠远的blog

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 这次研讨会主题,主要是围绕课题调研中的疑难问题进行探讨。首先我对开题后课题组总体研究进展情况作了简要汇报,然后是各课题小组的子课题负责人对所承担的课题任务分别作了介绍,最后大家在一起进行了讨论。

这是沈阳工业大学思政课教学研究部主任杨乃坤教授(中间这位)介绍i他们小组调查和研究情况

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我代表我们小组在研讨会上作了题为“课题上编疑难问题调研中的若干思考”的发言

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自开题(2010120日)以来,我们在这学期的授课中,将承担课题研究的内容与教学研究、学生思想实际以及与社会主义核心价值体系相关联的六个“为什么”紧密结合起来,取得了初期调研的可喜成果。在调研过程中,虽说有些个别学生提出的问题,不属于疑难问题研究的范围,但却调动了广大同学参与“纲要”课教育教学若干问题探讨的积极性。下面是我发言的主要内容(课题调研分三部分——东大上编 、辽大中编、沈工大下编):

一、上编疑难问题的整理及其主要内容

         关于调研的范围。我们主要是在2009级学生中做调查。其中,主要有工商管理学院的10个班、机械学院12个班、理学院11个班、软件学院13个班、外语6个班、材冶学院14个班、资土学院10个班以及文法学院8个班、信息学院4个班、中何学院1个班,近2680余名学生中进行了调研。调研形式是实名,且与平时成绩挂钩(四分之一)。

关于调研的内容。我们主要是围绕教学、教材学习中的上编内容,但也有个别同学提出了不少中编和下编的问题要求是每个同学至少提2个问题(且说明问题提出的理由,10分),总共提出了2100多个问题(也有不少问题是重复的)。这些问题大体可分为三种类型:一是属于教育教学中的疑难问题;二是属于教材中的问题;三是属于跨章节(三次探索比较;太平天国与辛亥革命比较)、甚至跨编的问题(南京临时政府与南京国民政府;孙中山领导的革命与毛泽东领导的革命等);四是来自网上对学生有影响的思想困惑问题。其中,有共性的问题主要有:

1、为什么西方欧洲强国要侵略中国?

2、资本帝国主义对中国的侵略在政治控制中有一条是扶植收买代理人,为什么这种手段能成功?

3、如何全面细致地认识本殖民地半封建社会性质?

4、为什么帝国主义入侵中国没有直接把中国清政府灭掉?然后自己统治中国,把中国变成自己的殖民地?

5、资本帝国主义列强侵略中国实行商品倾销和资本输出与今天市场引进外贸有什么不同?

61840年鸦片战争打开了中国的国门,当时英国与中国的国力对比怎样?各自的经济实力对比又怎样?

7、文化在很大程度上影响着人民的思想,外国侵略者对我国的文化渗透对我国造成了多大的深远影响?又如何看待当今的外来文化对我国的影响?

8、太平天国运动,洋务运动,维新运动三者有什么联系?

9、太平天国运动和辛亥革命有什么相同点和不同点?

10、第二章第一节中说太平天国农民运动是“中国旧式农民战争的最高峰”我觉得有些不妥。

11、太平天国政权为什么最终会向封建专制政权演变?

12、洪秀全的“太平天国”运动在初期为什么会有很多人响应?

13、太平天国农民起义与历次农民起义有何不同?为什么它能建立政权并能一度威胁到清政府,而其他的起义不行?

14、为什么说太平天国起义有力打击了西方资本主义侵略者,而又说把信奉天父上帝的西方人都视为“洋兄弟”

15、太平天国运动中,洪仁轩提出的《资政新篇》为什么却不能实施呢?

16、《天朝田亩制度》当时就确立了平均分配土地的方案,那毛主席当时确定的分配土地的制度,是否受了其影响?并且由农村包围城市的路线是否受了其影响?

17、曾国藩是近代中国最显赫和最有争议的历史人物,然而书中对其的体现的尚不及李鸿章,这是为什么?

18、教材的早期探索为什么不包括义和团?

20、如何看待李鸿章在历史上的作用?

21、大家都说孙中山领导的辛亥革命引起了近代中国的历史巨大变化,应该怎么理解这个说法呢?

22、孙中山所领导的辛亥革命书上讲是成功了,它彻底推翻了帝制。但是它的革命成果是帝制彻底结束了吗?

23、袁世凯建立的政权和国民党建立的政权有何异同?为何前者存在时间很短?

清末统治者为什么会进行各种改革?

24、孙中山在起初为什么没有建立一支自己的军队?

25、辛亥革命虽然推翻了清政府,但并没有改变中国半殖民地半封建社会,实际上使中国形成了割据局面,战争不断。并且袁世凯的复辟更体现了革命的不彻底。为什么还说它是民主革命的开端?

26、洋务运动与新文化运动中都有向西方学习的内容,但为何它们取得的成果不同,这有什么深层次的原因吗?

27、孙中山领导了资产阶级革命,毛泽东也领导了资产阶级革命,为什么孙中山领导的辛亥革命却失败了。而以后毛泽东领导的新民主主义革命却胜利了,原因是什么?

28、辛亥革命建立了中华民国,颁布了《临时约法》,是一个资产阶级性质的政党,能不能说中国经历了短暂的资本主义社会?

29、如何评价孙中山?为什么说他是站在时代潮流前面的伟人?孙中山前后期思想有什么样的变化?

30、为什么说辛亥革命给中国带来的是一次历史性的巨变?

关于教师讲课中的难点(我们召开了课题小组会议进行了分析和整理)

       经过四轮授课实践,特别是在每次集体备课的教学研讨例会时,总有不少争议和难讲的问题。概括起来大致有以下7个方面的问题:

1、资本帝国主义侵略对中国近代社会的影响

2、中国早期探索国家出路的地位及其评价

3、辛亥革命是20世纪中国第一次历史性巨变的主要功绩

4、洪秀全、曾国藩、李鸿章、孙中山的评价尺度的把握问题

5、君主专制制度终结与辛亥革命后资产阶级共和国短暂夭折的原因

6如何帮助学生正确认识近代中国革命的必然性、正义性?

7、如何理解南京临时政府是资产阶级性质的政权

二、上编疑难问题研究的重点确立的依据及其主要问题

1、研究重点确立的基本依据

1)根据本课题申请立项时提出的依据。即是教材内容但未展开,学生有疑问的问题;二是授课内容但未讲透,学生有疑问的问题 ;三是已出版的<解析>涵盖不足 ,教师和学生仍有疑问的问题。这里没有包括所学生和老师提出的所有问题。除此之外,我们还要特别注意研究疑难问题时不要忽视“纲要”课的定位,因为我们不是单纯地研究历史疑难问题,而是研究思政课,即它是与马克思主义理论下面二级学科“中国近现代史基本问题研究”密切关联的问题研究。因此,我们主要确立了以下15个问题,作为上编疑难问题研究的重点。

2)根据中宣部、教育部两个通知精神。六个为什么三进问题,所以我们要树立问题意识,着力研究与六个为什么与“纲要”课教育教学直接或间接的疑难问题,从而体现本课题研究的时代性、针对性和马克思主义发展的与时进品格。

“纲要”都同近现代中国的历史与现实有着紧密的联系。要增强这两门课程教学的针对性和实效性,就要树立问题意识,我们将调研的问题分别梳理出同本课程教育教学内容相关的一些重大历史、理论与现实问题,这无论对老师备课,还是对学生学习都非常有现实意义。

20095月,中共中央宣传部理论局组织编写了《六个“为什么”──对几个重大问题的回答》。中央宣传部为此发出通知,提出“各高校要把六个“为什么”作为大学生思想政治理论课重要辅导材料,推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。”

20096月,教育部办公厅也发出通知,要求高校思想政治理论课教师和广大辅导员要把《六个“为什么”》作为重要教育教学参考资料,并作为大学生思想政治理论课重要辅助读物,扎实推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”工作。

  因此,我们的任务,不仅要将六个为什么进课堂、进头脑,我们也能将其主要问题的研究成果进“疑难问题研究这本专著”。

 2、疑难问题研究重点的初步确立(15个问题,略)

 三、上编疑难问题书稿框架的初步设想及其实施步骤(略)

 1、疑难问题研究的初步框架(分五个板块)

 2、疑难问题研究的实施步骤(分五个步骤)

            最后,大家就研究中的重点问题、热点问题进行了深入地交流。许多老师都说,这样的形式作课题很好,不仅让我们能够把握这门课教育教学的重点,还能了解学生学习中思想情况。还有的老师说,思政课老师搞科研就应该结合教学重点、难点搞科研,而不能去搞与本课没有密切联系的课题。总之,大家通过课题开题、初期调研和中期研讨,觉得收获还是不小的。我觉得所有这些,都为我们完成课题最终成果奠定了必要的前提基础。我坚信,我和我的团队会顺利完成这个课题的所有任务,呵呵。

 

 

 

 

 

 

 

 

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