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上周五的“课堂记忆”  

2010-10-23 15:56:08|  分类: 教学手记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 昨天是中国化硕士点“马克思主义中国化历史进程及其规律”课的最后一次课(下周是学生选题撰写该课结业论文)。在六个专题的备课、讲授研讨中,我觉得比去年的收获要大些,特别是备课中补充了不少学术界最新研究成果,感觉课堂气氛不错!同学们认真学习研讨的态度和主动参与教学的积极性也不错!但给我留下印象比较深刻的还是——上周五的课堂讨论。

上周五的头两节课是该课教学环节的重要内容——有准备的课堂讨论。结合马克思主义中国化历史进程中的相关问题,特别是在历史进程中形成的两大理论成果的关系,学术界存在着不同的看法,在同学们学习中也有不一样的观点。因此,在国庆节假日期间我给学生留了个“家庭作业”——每个学生准备第7周的发言提纲(毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系)。同时,还要求学生在查找资料过程中注意对不同观点的梳理,最后形成关于该问题的研究综述(平时作业)。这是同学们在课堂上讨论发言时的照片,虽说这个点的研究生不是很多,但讨论时还是比较积极的,每个同学都争先恐后地到讲台上发表自己的看法。看!这是第一个同学(中国化点的段广祥)的发言!

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他的带动下,其他同学一个接一个地到讲台上去发表自己的看法。上周五的“课堂记忆” - 日向 - 意境悠远的blog

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于海瑞同学是中国化硕士点的,他前半场给同学们拍照,后半场自己也进入了讨论的角色。他的发言形式很有特色,他是一边在黑板上写,一边阐明自己的观点,有时还带有风趣的诉说自己所坚持观点的理由。

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          不仅发言的同学积极主动,在下面听的同学也很认真,有的在记录、有的思考。

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看!下面这张照片,学生抓拍的多好啊!在我认真听同学们发言的时候给拍下来了!对于每个同学的发言我都在作记录,作为小结的素材、也作为对同学们平时考核的依据,还可以为下届同学做介绍。

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讨论结束后,我作了简要小结。首先对同学们的认真准备和积极发言给予了充分的肯定和表扬,同时也指出了个别同学在这个问题上的研究还需进一步努力!在此基础上,我把同学们的不同观点进行了简要的概括,并结合学术界的最新动态对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关系作了整理和点评。

首先,将讨论中的不同看法概括为两种观:

第一种观点:认为中国特色社会主义理论体系不包括毛泽东思想。理由:毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。具体说:一是中国特色社会主义理论体系由邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观构成,不包括毛泽东思想;二是党的十七大报告已经指出,中国特色社会主义理论体系坚持和发展了马列主义和毛泽东思想。薄一波提出的中国特色社会主义理论“始于毛、成于邓”,是上个世纪的说法,应该加以修正。

第二种观点:认为中国特色社会主义理论体系包括毛泽东关于社会主义建设的重要思想。因为,毛泽东思想不仅包括马列主义与中国新民主主义革命实践相结合所形成的理论成果,而且包括马列主义与中国社会主义建设实践相结合所形成的理论成果。毛泽东思想也有关于社会主义建设的重要内容。这也是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。而且,薄一波提出的中国特色社会主义理论“始于毛、成于邓”的说法,符合历史事实,已经被绝大多数人所接受。

 其次,对以上两种不同观点进行评析——要求同学们注意把握三个问题:

第一,不能因为毛泽东晚年犯过错误而否定毛泽东对中国社会主义建设作出的积极贡献;我们也不能因为毛泽东探索适合中国国情的社会主义建设道路出现过失误而否认毛泽东的理论贡献。不能贬低毛泽东和毛泽东思想;

第二,我们不能因为毛泽东对适合中国国情的社会主义建设道路作过积极探索并取得过丰硕成果而硬将毛泽东的探索放入中国特色社会主义理论体系中。不能抬高毛泽东和毛泽东思想。

第三点,我们不能因为中国特色社会主义理论体系中没有包括毛泽东关于中国特色社会主义建设道路探索的内容,而割裂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的继承发展关系。

总之,我觉得研究生的教学不同于本科生的教学。其中最大的不同就是要有研究意识,无论是老师备课、授课都应有这样的教学理念。同时,对于研究生来说也要主动参与教学、积极探讨问题、敢于提出新问题。这样才能不断提升研究生的研究能力和研究水平。 

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